Een plek waar kinderen zichzelf en de wereld kunnen ontdekken!
Dagritme en groepssamenstelling
Wij bieden de kinderen gedurende dag een dagprogramma aan, waar ruimte is voor de individuele verschillen. Het dagritme creëert rust en regelmaat op de groep. Ook geeft het de kinderen overzicht en over het algemeen een veilig gevoel. De pedagogisch medewerkers gaan hier flexibel mee om en houden rekening met elk kind en zijn unieke behoefte. Door middel van observaties kijken wij waar de behoeften van de kinderen liggen. Hier spelen wij op in door ze verschillende keuzes en mogelijkheden aan te bieden.
We geven het kind hierin de ruimte om zichzelf te kunnen ontwikkelen op zijn eigen manier. Door de kinderen eigen keuzes te laten maken, kunnen ze nadenken over wat ze zelf willen en wat bij hun persoonlijkheid hoort.
Hieronder staat een algemene dagindeling van het kinderdagverblijf.
Tijdstip |
Activiteit |
|
7.00- 9.00 |
De kinderen kunnen worden gebracht door de ouders. De pedagogisch medewerkers nemen tijd voor ouders en kind. Er wordt een korte overdracht gedaan, waar ouders informatie kunnen bespreken. |
|
9.00 |
Gezamenlijk aan tafel fruit eten, sap drinken en eventueel liedjes zingen. |
|
9.30- 11.30 |
Vrij spelen, groepsactiviteiten, aanbieden van activiteiten en buiten spelen |
|
10.00 |
Kinderen die 2 x slapen gaan naar bed. |
|
11.30 |
Brood eten en melk drinken. |
|
12.30 |
Kinderen die 1 x slapen gaan naar bed. De andere kinderen kunnen vrij spelen. Ook worden er weer activiteiten aangeboden. |
|
15.00 |
Yoghurt, tussendoortje en sap drinken. Kinderen die 2 x slapen gaan naar bed. |
|
15.30 |
Vrij spelen, aanbieden van activiteiten en buiten spelen |
|
16.30 -18.00 |
Kinderen worden opgehaald. |
De slaaptijden van de kinderen zullen per kind verschillen, deze tijden proberen we zoveel mogelijk aan te passen aan het persoonlijk ritme van het kind. Het eetpatroon bij de baby’s is minder regelmatig als bij de peuters. Bij de peuters proberen we zoveel mogelijk een vast eetpatroon aan te houden. Het voedingspatroon bij de baby’s zal wat meer van het dagritme afwijken.
Kinderen worden regelmatig verschoond op vaste momenten. De kinderen die zindelijk zijn gaan zelfstandig naar de wc.
Er worden de gehele dag activiteiten aangeboden, ook wordt er veel tijd vrij gemaakt voor vrij spelen. Kinderen kunnen hierbij hun talententen en eigen identiteit ontwikkelen.
Het kinderdagverblijf bestaat uit horizontale groepen. Deze zijn te onderscheiden in twee verschillende leeftijdsgroepen, de babygroep en de peutergroep. Op elke groep staan minimaal twee vaste begeleidsters. De kinderen zitten in dezelfde leeftijdscategorie en zijn bezig met dezelfde ontwikkelingsgebieden. De wensen en behoefte van de kinderen komen redelijk overeen en ze kunnen spelen met kinderen van hun eigen leeftijd en elkaars ervaringen delen.
Babygroep
De babygroep bestaat uit kinderen van 0 tot 2 jaar. Tijdens het eerste levensjaar maakt een baby een grote groei en ontwikkeling door. De specifieke verzorging en begeleiding is hierbij erg belangrijk. Samen met de ouders overleggen de pedagogisch medewerksters het dagritme van de baby. Hier verstaan wij het slapen en de voeding onder. De materialen en de activiteiten zijn aangepast aan de belevingswereld en de ontwikkelingsgebieden van de baby’s. De pedagogisch medewerkers hebben door de horizontale groep veel aandacht voor de baby’s op verschillende gebieden.
Peutergroep
De peutergroep bestaat uit kinderen van 2 tot 4 jaar. Kinderen beginnen in deze fase steeds meer een eigen wil te krijgen en het maken van eigen keuzes is hierbij erg belangrijk. We bieden de kinderen een vast dagprogramma aan waar mogelijkheden zijn voor individuele verschillen.
Stamgroepen
Elk kind krijgt bij ons kinderdagverblijf een eigen stamgroep aangewezen. Dit is de groep waar het kind zich tijdens de opvang zal verblijven. Op elke groep staan minimaal twee vaste leidsters waarvan ieder kind een leidster (mentor) aangewezen krijgt. Deze pedagogisch medewerkster is het aanspreekpunt voor de ouders van het kind. Kinderen kunnen op deze manier een pedagogische relatie opbouwen met de leidsters, hierdoor leren de kinderen elkaar en de leidsters beter kennen. Kinderen spreken in honderd talen en zullen op deze manier elkaar sneller en beter begrijpen.
